Kasus Bullying Makin Merajalela, Cegah Dirimu!

 

Penelitian internasional sistematis memperlihatkan bahwa bullying di sekolah merupakan problem kesehatan masyarakat yang serius dan sering terjadi.

Namun para ahli psikologi menggunakan penelitian ini untuk mengembangkan program pencegahan bullying yang sedang diimplementasikan di sekolah-sekolah di seluruh dunia.

 

Definisi Bullying Menurut Para Ahli

 

Bullying di sekolah merupakan problem yang sudah lama ada hingga kini, banyak orang menganggap bahwa “anak-anak akan tetap menjadi anak-anak” terhadap problem itu. 

Namun, kasus kekerasan di sekolah – termasuk penembakan tragedi di sekolah Columbine, amerika serikat – menyoroti pada konsekuensi serius dan kadang mematikan dari perilaku bullying.

Sebagai tanggapan, para pendidik Dan politisi kini beralih ke psikolog seperti Dan Olweus, doktor, dari norwegia, yang diakui sebagai seorang pelopor Dan “bapak pendiri” dalam penelitian tentang bullying Dan korban.

 

Olweus mendefinisikan bullying di sekolah secara umum sebagai

“perilaku negatif dan berniat buruk yang diulangi oleh satu atau lebih siswa terhadap siswa yang merasa sulit membela diri” Kebanyakan bullying terjadi tanpa adanya provokasi yang nyata di pihak pelajar yang terungkap.”

 

Dalam bukunya yang tahun 1993, Bullying at school: apa yang kita ketahui dan apa yang dapat kita lakukan, Dr. Olweus mengidentifikasi karakteristik siswa yang kemungkinan besar akan menjadi pengganggu dan mereka yang kemungkinan besar menjadi korban bullying. 

 

Para penindas cenderung memperlihatkan sifat-sifat berikut:

 

  • Mereka memiliki kebutuhan yang kuat untuk mendominasi dan menaklukkan siswa lain dan untuk mendapatkan jalan mereka sendiri 
  • impulsif dan mudah dimemancing sering ditentang dan agresif terhadap orang dewasa, termasuk orang tua dan guru
  • menunjukkan sedikit empati terhadap siswa yang menjadi korban 
  • mereka anak laki-laki, mereka secara fisik lebih kuat daripada anak laki-laki pada umumnya

 

Menurut penelitian Olweus, korban yang pasif dan patuh biasanya memiliki beberapa sifat berikut:

 

  • Apakah berhati-hati, sensitif, tenang, menarik diri dan pemalu
  • Sering kali cemas, resah, tidak bahagia, dan merasa rendah diri
  • Apakah orang yang depresi dan terlalu sering berpikir untuk bunuh diri dibanding teman-teman mereka
  • Sering kali tidak mempunyai satu sahabat pun dan lebih cocok dengan orang dewasa daripada teman sebaya
  • Jika mereka anak laki-laki, fisik mereka mungkin lebih lemah daripada teman-teman mereka

 

Karakteristik ini cenderung menjadi penyebab parsial dan konsekuensi dari intimidasi.

Ada juga kelompok lain yang jauh lebih kecil dari korban,

yang disebut korban provokatif atau korban pengganggu, dengan sebagian karakteristik yang berbeda, termasuk sering membaca dan menulis masalah dan karakteristik ADHD.

Perilaku para pelaku intimidasi cenderung menimbulkan reaksi negatif dari banyak siswa di kelas, dan guru juga sering tidak menyukai mereka.

 

Pengganggu dan korban secara alami menempati posisi kunci dalam konfigurasi masalah pengganggu / korban di ruang kelas, tetapi siswa lain juga memainkan peran penting.

“Lingkaran Bullying” menunjukkan berbagai cara di mana sebagian besar siswa di kelas dengan masalah pengganggu / korban terlibat atau terpengaruh oleh mereka.

Mekanisme kelompok tertentu seperti penularan sosial dan difusi tanggung jawab juga telah diidentifikasi sebagai faktor pendukung ketika beberapa siswa mengambil bagian dalam intimidasi.

Penelitian psikologis telah menyanggah beberapa mitos yang terkait dengan bullying,

termasuk satu yang menyatakan pelaku intimidasi biasanya adalah siswa yang paling tidak populer di sekolah.

Sebuah studi tahun 2000 oleh psikolog Philip Rodkin, PhD, dan rekan-rekan yang melibatkan anak laki-laki kelas empat hingga enam menemukan bahwa anak laki-laki yang sangat agresif mungkin termasuk anak-anak yang paling populer dan terhubung secara sosial di kelas-kelas dasar, seperti yang dilihat oleh sesama siswa dan bahkan guru mereka.

Mitos lain adalah bahwa pelaku intimidasi yang tangguh dan agresif pada dasarnya adalah individu yang gelisah dan tidak aman yang menggunakan intimidasi sebagai cara mengkompensasi harga diri yang buruk.

Menggunakan sejumlah metode berbeda termasuk tes proyektif dan hormon stres, Olweus menyimpulkan bahwa tidak ada dukungan untuk pandangan seperti itu. Sebagian besar pelaku intimidasi rata-rata atau lebih baik daripada harga diri rata-rata.

 

Seberapa umum bullying?
Sebuah studi tahun 2001 oleh psikolog Tonja Nansel, PhD, dan rekannya yang melibatkan lebih dari 15.000 siswa AS di kelas enam hingga 10 menemukan bahwa 17 persen siswa melaporkan telah diintimidasi “kadang-kadang” atau lebih sering selama tahun sekolah.

Sekitar 19 persen mengatakan mereka menindas orang lain “kadang-kadang” atau lebih sering dan enam persen melaporkan keduanya sebagai penindas dan menjadi korban bullying.

 

Jelas ada lebih banyak anak laki-laki daripada anak perempuan yang menggertak orang lain,

dan persentase anak perempuan yang relatif besar – sekitar 50% – melaporkan bahwa mereka terutama diintimidasi oleh anak laki-laki.

Meskipun intimidasi adalah masalah yang lebih besar di antara anak laki-laki, ada juga banyak intimidasi di antara anak perempuan.

Mengintimidasi dengan cara fisik kurang umum di kalangan anak perempuan yang biasanya menggunakan cara pelecehan yang lebih halus dan tidak langsung seperti mengeluarkan seseorang dari kelompok, menyebarkan rumor, dan memanipulasi hubungan pertemanan.

Bentuk-bentuk intimidasi semacam itu tentu bisa sama berbahaya dan menyedihkannya dengan bentuk serangan yang lebih langsung dan terbuka.

Penelusuran Para Ahli

 

Penelitian oleh Dinas Rahasia dan Departemen Pendidikan A.S. yang melibatkan 37 penembakan di sekolah, termasuk Columbine, menemukan bahwa sekitar dua pertiga penembak siswa merasa diganggu, dilecehkan, diancam, atau dilukai oleh orang lain.

Sebagian besar kasus intimidasi sekolah tidak mengarah pada penembakan di sekolah,

tetapi intimidasi adalah masalah serius dan lebih umum daripada yang diketahui sebelumnya yang dapat meninggalkan luka emosional lama setelah luka fisik sembuh.

 

Apa yang sudah dilakukana oleh para ahli?

 

Penelitian Dr. Olweus telah mengarah pada pengembangan Program Pencegahan Bullying Olweus, program sekolah yang komprehensif, bertingkat, banyak yang dirancang untuk mengurangi dan mencegah bullying di kalangan siswa di sekolah dasar, menengah, dan SMP.

Sebagai bagian dari inisiatif pemerintah, program ini ditawarkan ke semua sekolah negeri Norwegia.

Semakin banyak sekolah di AS sekarang menggunakan program ini,

yang diidentifikasi oleh Pusat Studi dan Pencegahan Kekerasan Universitas Colorado sebagai salah satu dari sebelas Cetak Biru atau Program Model untuk Pencegahan Kekerasan.

Enam evaluasi besar-besaran dari program selama lebih dari 20 tahun telah menghasilkan hasil yang cukup positif, termasuk yang berikut:

 

  • Pengurangan substansial – biasanya dalam kisaran 30-50 persen – dalam frekuensi dimana siswa melaporkan ditindas dan menindas yang lain; pengurangan serupa telah diperoleh dengan peringkat rekan

 

  • Pengurangan signifikan dalam laporan siswa tentang perilaku antisosial umum seperti vandalisme, pencurian, mabuk, dan pembolosan

 

  • Peningkatan signifikan dalam “iklim sosial” kelas, sebagaimana tercermin dalam laporan siswa tentang peningkatan ketertiban dan disiplin, hubungan sosial yang lebih positif, dan sikap yang lebih positif terhadap pekerjaan sekolah dan sekolah.

 

  • Peningkatan kepuasan siswa dengan kehidupan sekolah.

 

Replikasi sebagian dari program di Inggris dan Amerika Serikat juga menghasilkan hasil yang positif, meskipun agak lebih lemah.

Program intervensi dibangun di atas empat prinsip utama. Prinsip-prinsip ini melibatkan penciptaan sekolah – dan idealnya, juga lingkungan rumah – yang ditandai oleh:

 

  • Kehangatan, minat positif, dan keterlibatan orang dewasa; 
  • Batasan tegas pada perilaku yang tidak dapat diterima; 
  • Penerapan konsisten sanksi non-hukuman, non-fisik untuk perilaku yang tidak dapat diterima dan pelanggaran aturan, dan, 
  • Orang dewasa yang bertindak sebagai pihak berwenang dan model peran positif. 

Program ini berfungsi baik di tingkat sekolah, ruang kelas dan individu,

dan tujuan penting adalah untuk mengubah “struktur peluang dan penghargaan”untuk perilaku intimidasi, yang menghasilkan lebih sedikit peluang dan penghargaan untuk intimidasi.

Berbagai upaya pencegahan bullying lainnya dijelaskan dalam sebuah buku yang diedit oleh tiga kontributor penting untuk bidang ini,

psikolog Peter Smith, PhD (UK), Debra Pepler, PhD (Kanada), dan Kenneth Rigby, PhD (Australia): Bullying Sekolah: Seberapa sukses dan dapatkah intervensi dilakukan? (2004).

Jadi, Mau Sampai Kapan hidup ditengah penindasan?

 

Share on facebook
Facebook
Share on google
Google+
Share on twitter
Twitter
Share on linkedin
LinkedIn
Share on pinterest
Pinterest

Postingan Terkait

Tinggalkan Balasan